Burkina : Il faut sévir contre ces élèves récalcitrants !

PAYS : Burkina Faso
DATE DE PUBLICATION : jeudi 21 avril 2016
CATEGORIE : Blog
THEME : Education
AUTEUR : Redaction

Des manifs et encore des manifs ces derniers temps ! La présence des élèves dans les rues pour exprimer leur ras-le-bol est d’une récurrence presque jamais égalée sur le territoire national. De la ville à la campagne, les manifestations riment à la même cadence. Le nouveau vent de la démocratie qui souffle sur le pays avec le départ de Blaise Compaoré semble être une porte ouverte à l’anarchie. Des élèves qui bloquent la route, détruisent les biens de leurs enseignants, prennent en otage leurs enseignants… on en a vu. La situation est ahurissante !

C’est peu de dire que l’autorité de l’Etat est bafouée. En effet, les sauts d’humeur des élèves ces derniers temps dans les écoles burkinabè est inquiétant et témoigne qu’il y a péril en la demeure. Barricade des voies de circulation, destruction et incendie des biens des enseignants, prises en otage de corps d’enseignants, menaces de morts… véritable far west !

Il y a seulement quelques jours de cela les élèves d’un lycée public ont obstrué l’avenue Charles De Gaulle. Il était impossible de se frayer un chemin. C’était malheureusement l’heure à laquelle la population fait des mains et des pieds pour arriver au service. Nous avons tenté de comprendre leur ire : « le ministre n’a pas respecté notre plateforme », a confié un élève. Nous revenons à la charge pour la seconde fois : c’est quoi votre plateforme ? « Hé, je ne sais pas », a-t-il répondu en nous invitant à circuler. Connaissent-ils vraiment leur plateforme revendicative ? Difficile d’y répondre par l’affirmatif.

Le comble et l’incompréhensible se sont produits à Nagaré, où des élèves mal éduqués et dans une indiscipline jamais égalée ont incendié les biens et domiciles de leurs éducateurs. Un élève sanctionné par le professeur a refusé d’obtempérer et a mobilisé ses camarades contre le corps enseignant. Existe-t-il une société, une seule dans ce monde où il est interdit de réprimer quand il le faut ?

S’il est arrivé que des élèves, dans une course poursuite en veulent à la vie de leurs éducateurs qui peuvent être leurs géniteurs, alors le malaise est non seulement réel mais très profond. Pour l’éradiquer, sévir sévèrement est un impératif. En plus donc de punir conformément à la loi pour servir d’exemple à d’autres qui nourriraient de tels desseins, il faut sans délai instaurer l’éducation civique dans les établissements. Et ce, non seulement au primaire mais également au lycée et même à l’université. On peut se permettre peut-être toutes les folies possibles mais sauf s’en prendre au symbole de l’Etat comme le drapeau, symbole d’identité et de fierté de tout un peuple.

Ceux qui ont déchiré le drapeau doivent payer au prix fort la sanction de leur bêtise. C’est également à jamais l’occasion où la chicote doit marquer son retour en classe. « La folie est attachée au cœur des enfants, quelques bonnes corrections les guériront… » la Bible.

Masbé NDENGAR

« Un Africain authentique est celui-là qui sait ce que ses ancêtres faisaient avant. Si vous ne connaissez pas votre passé, vous n’êtes pas un Africain. Si vous ne savez pas ce que faisaient vos ancêtres vous n’êtes pas un Africain. Si vous interroger les africains, 90% d’entre eux ne savent pas que leurs ancêtres ont été les premiers à avoir créé une religion donc ils suivent ce qu’on leur dit, ils appliquent ce qu’on leur dit et rejettent leur propre origine. On ne peut s’en sortir quand on rejette sa propre origine. On ne peut pas se réaliser dans la peau d’autrui. Un Africain ne sera jamais un Français, ne sera jamais un Arabe…il faut qu’il soit lui-même : c’est ça être un Africain authentique. Être soit même, savoir ce que les ancêtres faisaient et essayer de suivre la route. Si on fait cela, vous verrez qu’en moins d’un quart de siècle on s’en sortira. Notre jeunesse sera une jeunesse forte à l’égal des jeunesses d’autres pays du monde »,

Doumbi Fakoly sur Droit Libre TV en Janvier 2017.

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